Une journée en classe Freinet

Illustration concrète d’une alternative éducative à l'école :

le choix de la Pédagogie Freinet

En voici les grands principes.   L'école ne prépare pas à un métier, on ne va pas à l'école pour avoir un métier.  L'école permet la formation de la personne, c'est une formation globale : pour apprendre des savoirs et des savoir-faire,  pour apprendre à vivre et à travailler ensemble,  pour vivre en classe des valeurs qui aideront à grandir : la solidarité, l'entraide, l'amitié, le travail. Ces valeurs ne s'enseignent pas mais se vivent.

Dans la classe Freinet, il n'y a pas de notes ni de classements, mais d'autres formes d'évaluations.

Pour cela, et pour que le travail paraisse évident aux yeux des enfants, pour que ce travail et les recherches qu'on va enclencher fassent sens dans l'esprit des enfants dans la classe.
Il faut partir des questionnements des enfants, il faut entendre les questions des élèves, c'est pour cela que la parole en classe doit exister. 

Par exemple, lors de l'entretien du matin, je me fais discrète et effacée pour que l'enfant qui parle à son groupe puisse le faire en toute liberté dans le cadre des prises de parole :

• Attendre le silence, se mettre face aux autres, les regarder car on communique aussi avec les yeux, parler à voix forte, forcer sa timidité, protégé par ma présence discrète et vigilante car des enfants qui n'ont pas appris à penser les relations avec les autres, se peuvent se moquer et rigoler (cela les renvoie à leur peur du regard des autres). La première Loi imposée par moi dès le premier jour de classe (affichée en gros sur le mur), c'est "Je ne me moque pas". La Loi supposant l'Interdit.
• Le groupe lui, doit écouter, physiquement cela se voit, chacun tourne son corps vers celui qui parle, on ne coupe pas la parole et si on intervient, on lève le doigt pour le faire chacun son tour. 

Cette forme de travail en classe est possible si il y a les Conseils d'élèves hebdomadaires. 

Le Conseil des élèves de la classe n'est pas une réunion d'élèves occasionnelle, que l'enseignant utiliserait pour briffer son groupe, pour lui faire des remontrances ou la morale quand il y a des problèmes (une bagarre, des insultes, etc.)  

Le Conseil hebdomadaire des élèves est une instance qui fait partie de la vie du groupe, il est l'articulation de la vie de la classe, car les enfants vont y réguler leurs relations, leurs violences et progressivement s'en servir pour y  faire des propositions qui leur donnent un pouvoir dans leur vie de classe.
Leurs idées sont proposées institutionnellement dans le cadre du Conseil, qui est l'instance décisionnelle de la classe (inscrit dans l'emploi du temps).

Un exemple :
Une élève qui maîtrise parfaitement l'utilisation du compas aimerait apprendre à ses copines à faire des rosaces : elle l'écrit à l'ordre du jour du prochain Conseil.
L'idée de Clubs dans la classe est né : d'autres ont été créés, ce sont de libres associations d'élèves où ils vont échanger des savoirs-faire avec un temps prévu pour cela dans l'emploi du temps de la classe (ex : le lundi à 10h, dans le coin-bricolage...)

Les enfants apprennent à voir qu'il est possible d'organiser* leur vie de classe, que leur parole compte et qu'ils aiment cela car ils existent pour de vrai aux yeux des autres.

*L'enseignant bien souvent, prévoit tout, fait le plus gros du travail. L'élève attend ce qu'on a prévu pour lui, attend les directives, n'a aucune idée de ce qu'il va apprendre.

Apprendre par les autres et avec les  autres devient possible et c'est très agréable : le travail scolaire se fait dans  l'échanges et l'entraide, personne n'est laissé sur le bas-côté.
La parole existant, il est impossible qu'une personne du groupe de la classe soit oubliée, seule face à ses difficultés. 
Au cours des Conseils, des élèves font des propositions pour améliorer l'aide à un camarade en retard. 
C'est cette coopération d'enfants, qui va Dire et Imaginer les règles de fonctionnement pour vivre et travailler ensemble qui va faire de la classe un lieu où le travail scolaire se fait dans le plaisir, la s écurité et l'amitié.

Dans les Conseils d'élèves, la loi se construit car les enfants vont dire, discuter, réfléchir sur ce qui se passe entre eux. Une morale du respect des autres, du "vivre et travailler ensemble" se construit (connaissance des projets des autres, reconnaissance des différences, tolérance et amitié). 

Mon rôle c'est de veiller à ce que les enfants se parlent sans moqueries, sans humiliations. 
Le travail et les relations qu'on tisse, pour s'associer pour réussir ensemble, sont basés sur ce que vont exprimer les enfants, grâce à leurs dires, leurs réflexions.
Ils vont créer des règles et des lois directement inspirées de leurs expériences, de leurs difficultés relationnelles, de leurs désirs*.
Parler devient une nécessité, une habitude qui se rode au fil des mois, un plaisir de faire connaître qui on est, un plaisir d'organiser son travail.  
Même si tout semble bien aller en classe, le Conseil a toujours lieu toutes les semaines.

*Avec mon aide bienveillante, neutre et discrète. Je ne tiens pas le "devant de la scène", ce sont eux les acteurs.

C'est dans ce cadre que les apprentissages se font, que le travail scolaire prend du sens avec l'échange des méthodes de travail et de recherche. Le travail est individualisé, chacun en est là où il en est et peut avancer à son rythme. 

Les élèves apprennent à travailler avec un ami (il faut laisser les enfants se choisir un équipier pour remplir une fiche de travail, pour lire ou pour faire les exercices d'entraînement...).

En Conseil, ils réajustent : Qu'est ce que c'est "Aider" ? Ce n'est pas faire le travail de l'autre (sans ce travail de réflexion, pour aider un copain, un enfant croit aider un ami en lui prenant la fiche de travail des mains et fait à sa place, un autre croit aider en donnant à recopier).
En débattant  dans les Conseils sur la question que je porte moi-même à l'ordre du jour "Qu'est ce que c'est Aider ?",on édicte quelques règles concernant l'entraide qu'on affiche au mur : "Je ne fais pas le travail de l'autre", "J'explique et je m'aide d'outils" "J'aide à trouver un modèle"... L'Entraide s'apprend.

L'important à l'école, c'est d'acquérir des méthodes de travail, des cheminements pour faire, c'est acquerrir des méthodes de recherche et de travail pour continuer à apprendre en autonomie.
Pour cela la classe coopérative, utilisent les techniques Freinet, celles-ci reposent sur le texte libre et l'écriture quotidienne, le journal de la classe, la correspondance, le Conseil, etc.

Et maintenant, entrons dans la classe...

Suite : Introduction

Contact : marine.baro@free.fr

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